觀(guān)察大學(xué)課堂，人們常說(shuō)起“后排就座”現(xiàn)象：教室前兩排空空蕩蕩，后幾排卻被擠得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)。
玩笑背后，折射出當(dāng)下高校課堂面臨的現(xiàn)實(shí)課題——如何真正吸引學(xué)生，留住他們的目光。
近日，教育部第三批國(guó)家級(jí)一流本科課程名單公布，又一批金課脫穎而出，這些課程連同校園中口碑載道的“人氣課堂”，共同構(gòu)成了探索課堂魅力的生動(dòng)樣本。
一堂好課，究竟有何魔力？
在浙江多所高校里，記者實(shí)地探訪(fǎng)了那些課堂：它們有的是榜上有名的國(guó)家級(jí)“金課”，有的是學(xué)生心目中的“人氣王”。在那里，記者聆聽(tīng)?zhēng)熒鷤冎v述關(guān)于求知、共鳴與成長(zhǎng)的課堂故事。
尋找學(xué)問(wèn)知音
寒假臨近，浙江大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授蘇德礦想著給同學(xué)們的假期叮囑事宜，快步穿過(guò)校園，趕去本科生的教室。他挽起灰色西裝的衣袖，開(kāi)始講授《微積分》，四塊黑板寫(xiě)滿(mǎn)了，拿抹布一擦，很快又寫(xiě)滿(mǎn)了。
蘇德礦的《微積分》是國(guó)家級(jí)線(xiàn)上一流課程，在校園里也是出了名的“難搶”。有一年，他給本科生開(kāi)課，一個(gè)班150個(gè)名額，選課的學(xué)生竟多達(dá)3000人。不少?zèng)]選上的學(xué)生抱著教材來(lái)旁聽(tīng)，能容納兩三百號(hào)人的階梯教室，前三排向來(lái)是兵家必爭(zhēng)之地。有時(shí)實(shí)在擠不下，蘇德礦只能給學(xué)生們批條子，申請(qǐng)?jiān)黾舆x課名額。
為什么這么受歡迎？學(xué)生說(shuō)，蘇老師讓枯燥的數(shù)學(xué)“活”了起來(lái)。他總能用各種有趣的生活哲學(xué)，來(lái)解釋艱澀難懂的高數(shù)定義。比如說(shuō)到“一元復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)”，他這樣解釋?zhuān)骸熬拖裣奶焯焱蝗粺崞饋?lái)，你要脫衣服。脫到怎樣算合適？一件件脫，脫到不熱了為止。復(fù)合函數(shù)也一樣，一層層求導(dǎo)，直到內(nèi)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)有公式，就成了。”
浙大物理學(xué)院教授路欣的課堂，有著另一種吸引力。在路欣看來(lái)，本科生教學(xué)既要打牢基礎(chǔ)，更要點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣。他的學(xué)生從大二下學(xué)期就能進(jìn)入課題組，由師兄師姐帶著參與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?！懊恳徊蕉寂c真實(shí)的科研流程完全一致，耳濡目染才能找到感覺(jué)。”路欣說(shuō)。一位調(diào)劑進(jìn)入專(zhuān)業(yè)的學(xué)生私下說(shuō)，自己曾一度覺(jué)得物理世界枯燥乏味，萌生過(guò)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的想法。在親手完成第一組課題實(shí)驗(yàn)后，他突然發(fā)現(xiàn)了學(xué)科的魅力，“我每周都會(huì)在實(shí)驗(yàn)室?guī)兔?，這種探索未知的感覺(jué)特別有意思。”
畢業(yè)多年的汪詡，至今仍能回憶起不同老師的課堂細(xì)節(jié)：有的老師講解一條定理，會(huì)用多種方法推導(dǎo)驗(yàn)證；有的老師從不糾結(jié)于結(jié)果，卻能把歷史淵源講得清清楚楚；還有的老師直言不諱，對(duì)不合格的作業(yè)點(diǎn)評(píng)“毫無(wú)用處”，逼著學(xué)生重新打磨?！艾F(xiàn)在想來(lái)，正是這種真實(shí)的個(gè)性，讓課堂有了溫度和吸引力?！?/p>
浙江工商大學(xué)未來(lái)傳播學(xué)院黨委書(shū)記、副院長(zhǎng)李蓉見(jiàn)過(guò)一些還停留在傳統(tǒng)教學(xué)思路的老師，講課時(shí)板書(shū)規(guī)規(guī)矩矩，連標(biāo)點(diǎn)都跟書(shū)里一模一樣。她不喜歡這樣的教學(xué)方式。傳統(tǒng)意義上，教育后輩更像是在學(xué)問(wèn)上尋找知音。在她的課堂上，教師與學(xué)生是動(dòng)態(tài)的“共創(chuàng)伙伴”關(guān)系。“人工智能大模型等技術(shù)普及后，‘聞道有先后’的界限被逐漸打破，師生都能便捷獲取前沿知識(shí)。”李蓉認(rèn)為，新時(shí)代的師生應(yīng)是“學(xué)習(xí)共同體”。通過(guò)課程項(xiàng)目協(xié)作、學(xué)術(shù)討論交鋒或課余深度交流，師生或許能在某段思想旅程中同頻共振，但這種共鳴必須建立在尊重學(xué)生獨(dú)立性的基礎(chǔ)上。教育從不是單向的知識(shí)傳遞，而是師生雙向拓展認(rèn)知邊界的過(guò)程。
浙大城市學(xué)院工程學(xué)院土木工程專(zhuān)業(yè)研究生謝騰龍，至今記得自己的“啟蒙課”。2024年5月，研一下學(xué)期的他進(jìn)入先進(jìn)材料增材制造創(chuàng)新研究中心，跟著導(dǎo)師丁超開(kāi)展3D打印航天器相關(guān)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?！霸疽詾橥聊竟こ毯秃娇蘸教觳淮钸?，沒(méi)想到實(shí)驗(yàn)里要用到材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的知識(shí)。”謝騰龍說(shuō)，那段經(jīng)歷徹底打破了他對(duì)學(xué)科的認(rèn)知局限。
他負(fù)責(zé)的支架優(yōu)化設(shè)計(jì)，需要反復(fù)調(diào)整參數(shù)以平衡航天器減重與剛度提升的需求，僅實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄就寫(xiě)滿(mǎn)了好幾個(gè)記錄本?！霸诤娇蘸教旖Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與材料工程的交叉領(lǐng)域探索的經(jīng)歷，徹底打開(kāi)了我的視野?！彼f(shuō)，雖然辛苦，但這種興趣最終轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，激發(fā)了他在智能結(jié)構(gòu)與輕質(zhì)材料設(shè)計(jì)方向深入探究的決心。
今年6月即將畢業(yè)的謝騰龍清晰錨定了機(jī)械結(jié)構(gòu)工程的職業(yè)方向?！叭绻皇悄谴螌?shí)驗(yàn)課，我可能還不確定自己適合做什么?！彼f(shuō)。
課堂的自然之美
課堂上的知識(shí)啟蒙，往往會(huì)延伸到更廣闊的天地。對(duì)浙江農(nóng)林大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的課堂，有時(shí)在天目山的密林深處。
七八月的天目山，溫度超過(guò)35攝氏度，蟬鳴從清晨持續(xù)到日暮。王彬教授帶著植物學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生，背著儀器，沿著山路徒步三四十分鐘，到達(dá)預(yù)設(shè)的調(diào)查區(qū)域。長(zhǎng)袖長(zhǎng)褲、長(zhǎng)襪綁腿、防曬帽……每個(gè)人都裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，背包里有測(cè)繩、樣方框等工具。
拉樣方、測(cè)胸徑、采集標(biāo)本、安裝監(jiān)測(cè)儀器，學(xué)生們分工協(xié)作。一位擅長(zhǎng)植物識(shí)別的女生蹲在草叢里，用手機(jī)拍下一株紫花地丁，相冊(cè)里已經(jīng)存了上百種植物的照片?！昂驮谡n堂上看插圖完全不同，只有親手摸到葉片的紋理，大家才知道什么是野外實(shí)踐。”她翻看著照片逐一標(biāo)注物種名稱(chēng)。
晚上回到野外基地，師生們的工作還沒(méi)結(jié)束。他們就地鋪開(kāi)標(biāo)本夾，先鋪上一層瓦楞紙，再覆上一張吸水草紙，然后放上新鮮的植物標(biāo)本，再蓋上草紙和瓦楞紙，如此重復(fù)疊放，最后用繩子將標(biāo)本夾捆得緊固平整。接下來(lái)的幾天，每天都要更換草紙，直到標(biāo)本完全干燥?！斑@個(gè)過(guò)程雖然繁瑣，但能讓標(biāo)本長(zhǎng)久保存，成為后續(xù)研究的資料。”王彬說(shuō)，野外實(shí)踐教會(huì)學(xué)生的，不僅是專(zhuān)業(yè)技能，還有科研的嚴(yán)謹(jǐn)與耐心。
天目山已經(jīng)成為長(zhǎng)三角高校重要的野外實(shí)踐教育基地。由南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)等30余所高校組成的天目山大學(xué)生野外實(shí)踐教育基地聯(lián)盟，每年都會(huì)組織數(shù)千名學(xué)生前來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。僅浙江農(nóng)林大學(xué)，就有5所學(xué)院、11個(gè)教學(xué)項(xiàng)目、29門(mén)課程在天目山自然保護(hù)區(qū)實(shí)習(xí)，先后建成植物學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)樣帶7條、森林保護(hù)學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)樣區(qū)5個(gè)。
這種對(duì)科研的堅(jiān)守與探索，在浙江一些高校內(nèi)還形成了有序傳承。每年夏天，浙江大學(xué)的師生都會(huì)奔赴天南海北“捕蜂追蝶”，足跡遍布全國(guó)85%的區(qū)縣。對(duì)植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，采集昆蟲(chóng)標(biāo)本的野外實(shí)踐課，是一門(mén)延續(xù)了近百年的傳統(tǒng)課程。
從20世紀(jì)20年代起，幾乎每一屆浙大植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，都要參與這門(mén)課。經(jīng)過(guò)數(shù)十年發(fā)展，它成為“病蟲(chóng)生物學(xué)專(zhuān)題教學(xué)實(shí)習(xí)”的重要組成部分。每組學(xué)生在兩周野外實(shí)踐中，平均會(huì)采集15個(gè)目、90個(gè)科、300個(gè)以成蟲(chóng)為主的昆蟲(chóng)個(gè)體，完成鑒定后制作成合格標(biāo)本。
浙大昆蟲(chóng)標(biāo)本館的庫(kù)房里，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師吳瓊從恒溫冷藏柜中取出一個(gè)標(biāo)本盒，里面裝著兩只酷似枯黃樹(shù)葉的昆蟲(chóng)標(biāo)本，標(biāo)簽上清晰寫(xiě)著：“1939年采集于廣西宜山，葉?科”——這便是“鎮(zhèn)館之寶”。
“這些標(biāo)本是抗戰(zhàn)時(shí)期留存的遺產(chǎn)?！眳黔傊钢狐S的標(biāo)簽說(shuō)，當(dāng)時(shí)浙大西遷，時(shí)任農(nóng)學(xué)院院長(zhǎng)蔡邦華院士，以及祝汝佐、程淦藩、屈天祥等著名昆蟲(chóng)學(xué)家，在顛沛流離中依然堅(jiān)持采集昆蟲(chóng)標(biāo)本，給學(xué)生講授昆蟲(chóng)分類(lèi)、生態(tài)學(xué)知識(shí)。“有些老師丟了家當(dāng)，也不肯放棄這些標(biāo)本，拼盡全力把它們平安運(yùn)回杭州?！?/span>
這些跨越近百年的標(biāo)本，不僅是珍貴的科研資料，更傳承著老一輩學(xué)者“不畏艱難、堅(jiān)守治學(xué)”的精神?！懊看螏W(xué)生參觀(guān)標(biāo)本館，講起這些故事，學(xué)生們都很受觸動(dòng)。”吳瓊說(shuō)，這比任何說(shuō)教都更有力量。
動(dòng)心動(dòng)情打動(dòng)人心
“研究生面試時(shí)，我常問(wèn)學(xué)生兩個(gè)問(wèn)題：本科哪門(mén)課印象最深？哪本書(shū)你印象很深？有機(jī)會(huì)再追問(wèn)有沒(méi)有獨(dú)特的感受?！北本┐髮W(xué)教育學(xué)院教授劉云杉說(shuō)，有的學(xué)生會(huì)回答“沒(méi)有”，即使有，獨(dú)特的感受也很淡薄。
這背后是成長(zhǎng)的“空心化”——學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)接受知識(shí)，失去主動(dòng)探索的熱情。
有業(yè)內(nèi)專(zhuān)家也注意到本科教育中的問(wèn)題?！昂芏囗敿獯髮W(xué)忙著沖世界一流，評(píng)價(jià)的指揮棒指向了論文、課題和獎(jiǎng)項(xiàng)，老師的科研任務(wù)繁重，對(duì)本科生尤其是大一大二學(xué)生的教學(xué)投入不夠?！?一位長(zhǎng)期關(guān)注高等教育的專(zhuān)家坦言，“有些課堂成了走過(guò)場(chǎng)，教師照本宣科，學(xué)生敷衍聽(tīng)課，這樣的課堂自然無(wú)法打動(dòng)人心。”
李蓉更希望能夠喚醒“學(xué)科使命感”。人文學(xué)科的學(xué)生需要理解信息傳播如何影響社會(huì)文明進(jìn)程。教師也要幫助學(xué)生看到專(zhuān)業(yè)與時(shí)代命運(yùn)的關(guān)聯(lián)，從而主動(dòng)探尋自身角色?！霸诒３滞⒌暮闷嫘闹?，幫助他們保持對(duì)倫理道德的堅(jiān)守?！?/p>
如何讓課堂重新煥發(fā)生機(jī)？在課程設(shè)計(jì)上，浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院借鑒了國(guó)外高校的經(jīng)驗(yàn)。普林斯頓大學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要修31門(mén)課，其中專(zhuān)業(yè)課僅12門(mén)。竺可楨學(xué)院在少量數(shù)學(xué)通識(shí)必修課之外，更注重本碩貫通化培養(yǎng)?！按笠粫r(shí)總抱怨《線(xiàn)性代數(shù)》《微積分》太難、太抽象?！币幻每蓸E學(xué)院的學(xué)生回憶，直到后來(lái)進(jìn)入課題組做科研，才發(fā)現(xiàn)這些“抽象的公式”都是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。“就像武俠人物背誦的內(nèi)功心法，當(dāng)時(shí)覺(jué)得沒(méi)用，到了一定境界才明白其價(jià)值?！?/p>
這種搞學(xué)問(wèn)的認(rèn)真勁兒逐漸感染了浙江的學(xué)生們。一位浙大學(xué)生說(shuō)，他們系有個(gè)出了名的“科學(xué)狂人”，有時(shí)在地下一層洗完澡拎著澡盆遇到學(xué)弟，聊起一個(gè)物理問(wèn)題，兩人站到深夜還意猶未盡。
每年九月新生入學(xué)，帶過(guò)多屆浙江省中學(xué)生英才計(jì)劃的路欣都會(huì)加開(kāi)一次自愿參加的討論課，主題不是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而是“為什么上大學(xué)”。他曾遇到過(guò)一個(gè)延期畢業(yè)的學(xué)生，掛科后找他求情。兩人聊了一個(gè)多小時(shí)，始終沒(méi)得到他“為什么上大學(xué)”的答案，“上大學(xué)只是獲得一個(gè)機(jī)會(huì)，不是人生的終點(diǎn)。找到自己真正想做的事，比拿到文憑更重要?！?/p>
他見(jiàn)過(guò)很多成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，對(duì)事物缺乏好奇心，“這是最大的智力浪費(fèi)。大學(xué)期間，最該做的是找到自己真正熱愛(ài)的事，保持探索的熱情?！?/p>
浙江大學(xué)杭州國(guó)際科創(chuàng)中心的報(bào)告廳，2023年曾走進(jìn)一位諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主。當(dāng)門(mén)被推開(kāi)時(shí)，走廊里的學(xué)生還在往內(nèi)涌動(dòng)。這場(chǎng)諾獎(jiǎng)得主的講座沒(méi)有空位，有人攥著筆記本想記前沿知識(shí)，有人好奇科研背后的故事，更多人只是想親眼見(jiàn)見(jiàn)這位分子機(jī)器領(lǐng)域的權(quán)威科學(xué)家——2016年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主詹姆斯·弗雷澤·司徒塔特教授。
講座結(jié)束后的提問(wèn)環(huán)節(jié)，一名學(xué)生起身發(fā)問(wèn)：“作為諾獎(jiǎng)獲得者，您對(duì)我們這些從事科學(xué)研究的年輕一代有什么建議？”報(bào)告廳里瞬間安靜下來(lái)，司徒塔特的聲音透過(guò)麥克風(fēng)傳開(kāi)：“‘克服困難’是一個(gè)世界級(jí)難題，我們的身邊可能會(huì)有來(lái)自同伴或老師的各種各樣的聲音，可能是否定的、消極的，但英語(yǔ)中有這樣一句諺語(yǔ)：刀槍棍棒傷害的只能是我的身體,語(yǔ)言卻動(dòng)搖不了我分毫，所以盡量無(wú)視就好了?！?/p>
這段對(duì)話(huà)后來(lái)被學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)到BBS（網(wǎng)絡(luò)論壇）里，引發(fā)了熱烈的討論。有學(xué)生寫(xiě)得浪漫：“我學(xué)生物，所獲得的不是權(quán)力和金錢(qián)，而是獲得了對(duì)大自然卓越之美的驚鴻一瞥?！币灿袑W(xué)生意識(shí)到：“人的一生中只能心無(wú)旁騖地做一件事，找到自己熱愛(ài)的方向，才能堅(jiān)持下去。”
去年夏天，這群學(xué)生默默記住了浙江大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士馬琰銘在2025級(jí)本科生開(kāi)學(xué)典禮上分享的三句話(huà)。第一句是《周禮》中的“知者創(chuàng)物”，創(chuàng)新創(chuàng)造屬于后發(fā)行為，先有所學(xué)，方有可創(chuàng)；第二句是列寧的箴言“世界不滿(mǎn)足人，人決心以自己的行動(dòng)改變世界”，人要用實(shí)際行動(dòng)改變現(xiàn)狀、創(chuàng)造未來(lái)；第三句是墨子所說(shuō)的“故所以功，利于人謂之巧，不利于人謂之拙”，好的創(chuàng)造有目的性和倫理性，要有利于人民、有益于人類(lèi)。
http://zjrb.zjol.com.cn/html/2026-01/28/content_3884393.htm?div=-1 《浙江日?qǐng)?bào)》：2026.1.28
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